АКТУАЛЬНЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ | Уровни оценки новизны результата / достижения по И.Л. Викентьеву

Уровни оценки новизны результата / достижения по И.Л. Викентьеву


Уровни оценки новизны результата / достижения по И.Л. Викентьеву 

Для определения новизны, целесообразно сравнить полученный результат / достижение с известными аналогами. Естественно, возникает вопрос: с чем сравнивать, с каким уровнем новизны? При некоторой произвольности деления на уровни новизны, их – тем не менее – удобно представить в виде таблицы:


Уровень новизны аналогов (по нарастанию снизу – вверх)

Комментарии И.Л. Викентьева о профессиональном уровне 

Сравнение с достижениями на уровне мира
Выдающийся профессиональный уровень

Сравнение с достижениями на уровне континента: Европы, Северной Америки…
Высокий профессиональный уровень
Сравнение с достижениями на уровне своей страны
Нормальный профессиональный уровень

Сравнение с достижениями на уровне крупного города, где есть профессионалы по этому или близкому направлению
Начальный профессиональный уровень

Сравнение с достижениями на уровне своей организации
Если организация – не ведущая в мире, то это - профессионально-промежуточный этап
Сравнение с достижениями ближайшего круга
Ученическо-промежуточный этап
Сравнение со своими личными достижениями
Ученический этап
Сравнение с худшими достижениями
Это одна из популярных стратегий профессиональной деградации


Число уровней может быть больше или меньше – но остаётся верен принцип: Личность, которая стремится развиваться, пытается перейти на следующий уровень. 
Это может не получиться, но это – развивает и не позволяет профессионально деградировать 

Часто встречающаяся рекламная фраза «уникален, не имеет аналогов», увы, обычно говорит о низкой квалификации её автора, поскольку – это хорошо знают патентоведы и науковеды, работающие с гигантскими (!) массивами информации – аналог можно подобрать всегда. 

Другое дело – будет он более близким или далёким. Как правило, среднестатистические граждане  не умеют / не любят / не научены осознавать свой фактический вклад в развитие сообщества / общества и очень нервничают, когда понимают, чему он действительно равен – см. наглядную иллюстрацию… 

ПРИМЕР из США: «Осваиваясь в огромном Миннесотском университете, я обнаружил, что разные кафедры и научные центры сплошь и рядом занимаются близкими сюжетами, но не контактируют и даже не знают друг о друге. Сначала меня это удивило, я шутил, что университет должен платить мне три профессорские зарплаты только за то, чтобы я ходил из лаборатории в лабораторию и рассказывал коллегам, чем они занимаются. Потом я понял, что дело не в недостатке времени или любознательности, а в жёстких законах конкуренции. Чтобы быть в США кем-то, нужно уверить остальных и прежде всего - себя, что ты - лучший в мире. Большинство людей может добиться этого, только игнорируя чужую работу». 

Кон И.С., Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006 г., с. 48-49.   

(С) Викентьев И.Л., 2000г., Источник: http://vikent.ru/enc/2979/

При осознании «что я действительно сделал?» у взрослых людей привычно включаются Механизмы психологической защиты, описанные Зигмундом и Анной Фрейдами.


Близкое по теме:




НОВОСТИ ПОРТАЛА «АКТУАЛЬНЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ»
«Повышение вашей управленческой компетенции. Потому что разбираться в предметах – это знать, как ими управлять и чего от них ждать.»

Всегда рады Вас слышать


Свяжитесь с нами, если вам нужна помощь, хотите поделиться идеей или просто сказать привет.