АКТУАЛЬНЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ | НАУКА

НАУКА


«В письме 1768 года к некому, судя по всему юному, адресату Вольтер замечает: «Если Вы, сударь, желаете серьёзно предаться изучению природы, то позвольте сказать Вам, что следует начи­нать с того, чтобы не создавать никакой системы. Сле­дует поступать так, как поступали Бейль, Галилей, Ньютон: рассматривать, взвешивать, считать и измерять, но никогда не отгадывать…» (Державин К.Н., Вольтер, М., Изд-во АН СССР, 1946 г., с. 89). 

СТРУКТУРА НАУЧНОГО МЕТОДА ГЕЛИЛЕЯ

В общем виде структуру научного метода Галилея можно представить следующим образом. 

1. На основе данных наблюдений и грубого опыта строится идеальная модель эксперимента, которая затем реализуется и тем самым уточняется. 
2. Путём многократного повторения эксперимента выводятся средние значения измеряемых величин, в которые вносятся поправки с учетом различных возмущающих факторов. 
3. Полученные экспериментальным путем величины являются отправной точкой при формулировании математической гипотезы, из которой путем логических рассуждений выводятся следствия. 
4. Эти следствия проверяются затем в эксперименте и служат косвенным подтверждением принятой гипотезы.

Черняк В.С., «Беседы и математические доказательства, касающиеся двух новых отраслей науки, относящиеся к механике и местному движению» в Энциклопедии эпистемологии и философии науки, М., «Канон+»; «Реабилитация», 2009 г., с. 81. Источник: http://vikent.ru/enc/6125/

**********

РАЦИОНАЛИЗМ ПО А.С. КАРМИНУ

- Рационалист считает, что человеческое познание основывается на опыте и разуме. Он стремится решать проблемы, обращаясь к фактам и логике, а не к страстям, эмоциям, инстинкту и т. п. 
Читать далее: http://www.actually.pro/0320.html

**********

ФАЛЬСИФЕЦИРУЕМОСТЬ ПО ПОППЕРУ

«...я чувствовал, что эти три другие теории (примечание - марксизм, психоанализ и индивидуальная психология), хотя и выражены в научной форме, на самом деле имеют больше общего с примитивными мифами, чем с наукой, что они в большей степени напоминают астрологию, чем астрономию. Я обнаружил, что те из моих друзей, которые были поклонниками Маркса, Фрейда и Адлера, находились под впечатлением некоторых моментов, общих для этих теорий, в частности, под впечатлением их явной объяснительной силы. Казалось, эти теории способны объяснить практически всё, что происходило в той области, которую они описывали. Изучение любой из них как будто бы приводило к полному духовному перерождению или к откровению, раскрывающему нам глаза на новые истины, скрытые от непосвящённых. Раз Ваши глаза однажды были раскрыты, Вы будете видеть подтверждающие примеры всюду: мир полон верификациями теории». Читать далее: http://www.actually.pro/0091.html

**********

НАРУШЕНИЕ НАУЧНЫХ ПРИНЦИПОВ ПО И. Л. ВИКЕНТЬЕВУ

«Один из механизмов генерации лже-науки вполне вменяемыми людьми – это нарушение научных принципов. Начну с бытового примера: 

Универсальный механизм поддержания порядка в любом помещении  -  Любая вещь возвращается на своё место;
Универсальный механизм создания бардака в любом помещении - Любая вещь возвращается «куда мне сейчас удобно».
Изучить таблицу: Наука и лже-наука: Культура и культурка тут: http://www.actually.pro/0321.html


«Дилетанты и сейчас привносят в науку свежесть восприятия, энтузиазм и нередко талант. Но это способно принести пользу только в том случае, если дилетант сознает, что существует наука, и что прежде, чем вторгнуться на её территорию, нужно пройти школу - освоить методы науки и её основные понятия, её основной объем фактов.  С налёту наука не даётся никому».Клейн Л.С., История археологической мысли в 2-х томах, Том 1, СПб, Изд-во СПбГУ, 2011 г., с. 574-575 Источник: http://vikent.ru/enc/3390

ДЕКЛАРАТИВНЫЕ И ПРОЦЕДУРНЫЕ ЗНАНИЯ ПО И. Л. ВИКЕНТЬЕВУ

«Ещё в Древней Греции было замечено, что, выражаясь современным языком,  знания можно условно разделить на «прикладные» и «высоко-теоретические»… В 30-50 годах XX  века, учитывая, что к работе со знаниями привлекалось всё больше людей, ряд отдельных учёных и научных коллективов в Европе и США вернулись к этой проблеме. Было предложено несколько терминов и классификаций знаний, но лично мне больше нравится  четыре термина: - Декларативные / Declarative knowledge (Описательные 
знания) и - Процедурные / Procedural knowledge (Алгоритмические знания), основные характеристики которых я свёл в таблицу:  http://www.actually.pro/0227.html

**********

БЫТОВОЕ И НАУЧНОЕ МЫШЛЕНИЕ

«Согласно общепринятому взгляду, наука оперирует набором экспериментально проверяемых фактов, опре­деленным образом упорядоченных. Ясно, что телефон­ная книга или железнодорожное расписание - это упорядоченная совокупность фактов, но всё же это не наука. В науке мы ищем общие утверждения, обладающие объяснительной силой, из которых мож­но вывести множество проверяемых фактов» 
(М. Голдстейн, И. Голдстейн, Как мы познаём. Исследование процесса научного познания, М., «Знание», 1984 г., с. 43.)

«Парадоксально, но человек, имеющий высшее образование и проживающий в крупном городе РФ, может ни разу в жизни не столкнуться с крупным учёным... Тем более –  работать вместе с ним. (Учёных всего примерно 1% в обществе). 

Во-первых, не всегда крупный учёный – хороший лектор в том же ВУЗе». Читать далее: http://www.actually.pro/0179.html

**********


**********

КРИТЕРИИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

«Человеку случается споткнуться об истину, но в большинстве случаев он просто поднимается и продолжает свой путь, как ни в чем не бывало» Уинстон Черчилль

«Человек обладает разнообразными знаниями, и далеко не всякое из них является научным. Например, огромное множество житейских знаний, без которых немыслимо наше повседневное бытие (о приготовлении пищи, домашнем хозяйстве, обращении с бытовыми электроприборами, маршрутах городского транспорта, расположении магазинов, телефонах друзей и пр.),  не относится к сфере научного знания. 
Чем же отличается научное знание от других видов знания? 
Его важнейшие отличительные черты таковы: http://www.actually.pro/0086.html

**********

МНЕНИЯ VS. ЗНАНИЯ Смотреть видео

**********

КАЧЕСТВА И КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕНЫХ 

... бесчисленные умственные и физические качества, присущие учёному как таковому, могут быть приблизительно классифицированы по шести важнейшим категориям: ссылка 

**********

Всегда рады Вас слышать


Свяжитесь с нами, если вам нужна помощь, хотите поделиться идеей или просто сказать привет.